窗外春光明媚，张家庄内外一片热火朝的建设景象。夯土筑墙的号子声、工坊里叮叮当当的敲击声，交织成生机勃勃的乐章。而在庄子核心区域，一座新落成的、宽敞的“格物学堂”已然竣工。
张远声独自坐在总务堂的偏室里，面前堆满了厚厚一叠草纸。他揉着有些发胀的太阳穴，放下了手中的炭笔，他实在用不惯毛笔。桌上，是他连日来奋笔疾书的成果——几本墨迹未干的“教材”雏形。
《算术启蒙》：里面引入了阿拉伯数字、简单的四则运算和基础方程，语言力求简洁明了。
《格物基础》：开篇没有玄奥的哲理，而是用通俗的语言描述杠杆、滑轮、浮力等日常可见的现象，并配以简图。
《生物浅》：则是从庄户人家熟悉的牲畜、作物讲起，初步涉及选种、育种和常见动植物习性的观察。
还有一本薄薄的《地理图志》，首页便是那幅简化版的《坤舆万国全图》。
他知道，自己这个生物学博士的知识体系庞杂而超前，直接抛出来无异于书。他必须做一番艰苦的“翻译”和“筛选”工作，将这些知识剥去现代的外衣，留下最核心的原理，并用这个时代的人能够理解和接受的方式呈现出来。这比他亲自上阵杀敌还要耗费心神。
“根基已初步稳固，是时候播撒种子了。”张远声看着这些粗糙的教材，心中默念。武力可以打下一片地，但唯有知识和人才，才能让这片地持续繁荣，甚至影响未来。
李崇文和李信联袂而来，看到张远声满眼血丝却精神亢奋的样子，都有些动容。当他们翻看那些别具一格的“教材”时，更是惊讶不已。
“远声，这……这些符号是何意？”李崇文指着阿拉伯数字，满脸困惑。
“此乃计数符号，书写便捷，运算清晰。崇文兄你看，”张远声拿起炭笔，在纸上写下“1+1=2”，“这比‘壹加壹等于贰’是否快上许多？日后管理账目、计算田亩、调配物资，皆可事半功倍。”
李崇文是务实之人，稍一琢磨，眼中便露出惊奇之色：“妙啊！若真能推广，确是省却许多笔墨功夫！”
李信则对那本《地理图志》爱不释手，尤其是那幅世界地图，他反复观看，眉头紧锁又时而舒展：“团练，此图若为真，则我辈以往，真真是坐井观了……只是，这‘地圆之’，实在骇人听闻。”
张远声笑道：“李先生，且看海船远航，总是桅杆先消失；月食之时，地影投于月面亦是弧形。诸多现象，皆指向此理。学问之道，在于大胆假设，心求证，而非固守陈规。”
正交谈间，苏婉领着几个挑选出来的、略显拘谨却眼神明亮的半大孩子走了进来。这些是庄子里最早一批完成蒙学、展现出些许聪慧的苗子。
“先生们好。”孩子们怯生生地行礼。
张远声拿起《格物基础》，指着一幅杠杆示意图，温和地问一个名叫石头的少年：“石头，若你与弟弟玩跷跷板，你重，弟弟轻，如何能让弟弟把你翘起来？”
石头挠挠头，努力思考：“我……我往后坐点？”
“没错！”张远声赞许地点头，在黑板上画出示意图，“你往后坐，就是增大了‘力臂’。这便是杠杆之理。日后我们修建水利，抬举重物，皆可用此理，省时省力。”
孩子们看着简单的图画，听着熟悉的例子，眼中露出了恍然和兴趣的光芒。
张远声又拿起一颗改良的番薯块茎，问一个叫娟子的姑娘：“娟子，你家也种了番薯，为何我们选的这种块茎更大，产量更高？”
娟子声回答：“因为……因为这是先生您挑的好种子。”
“对，也不全对。”张远声引导道，“好种子是关键，但还要配合合适的土壤、间距、肥水。观察、选育良种，因地制邑耕作，这便是‘生物’之学，能让我们的田地，产出更多的粮食，让庄里所有人，都能吃饱饭！”
“吃饱饭！”孩子们的眼睛瞬间亮了，对这个陌生的“生物”之学，产生了最直观的渴望。
看着张远声与孩子们之间质朴而有效的互动，听着那些看似简单却蕴含至理的问题，李崇文和李信相视一眼，都看到了彼此眼中的震撼。他们忽然明白，张远声要做的，并非培养几个精通诗书的秀才，而是要用这些“实学”，从根本上启迪民智，培养一代会思考、能动手、明事理的新人。
“远声，你这学堂……或许真能开出不一样的花来。”李崇文感叹道，心中最后一丝疑虑也烟消云散，转而开始思考如何利用自己的学识，帮张远声完善那本《经世要略》的提纲。
“薪火已燃，接下来，便是要让这火光，照亮更多的地方。”张远声望着窗外那片亟待耕耘的土地，心中已然有了下一步的计划。知识的火种已然播下，接下来，该是让它在田垄间结出最丰硕的果实了。改良农具，提升耕作效率，迫在眉睫。
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