第二下午的物理课，气氛和往常一样沉闷。
物理老师是个五十多岁的老教师，教学严谨但方法略显刻板。此刻，他正在讲台上讲解牛顿第二定律，F=ma的公式在黑板上显得冰冷而抽象。
台下的学生们，大部分都在昏昏欲睡，尤其是体育生张伟，他那高大的身躯靠在椅背上，脑袋一点一点的，眼看就要进入梦乡。
“好，下面我们来看一个例题。”物理老师扶了扶眼镜，目光习惯性地在教室里扫了一圈，精准地落在了张伟身上，“张伟同学，你来回答一下，这个球在斜面上滑下时，它的加速度是多少？”
这个问题，对张伟来无异于听书。他猛地被惊醒，茫然地站起来，支支吾吾半，一个字也答不上来。
“哈哈哈……”教室里立刻响起了一阵压抑不住的哄笑声。这种场景，在物理课上已经上演了无数次，大家早已见怪不怪。
张伟的脸瞬间涨成了猪肝色，羞愧地低下了头。
就在这时，教室后门被轻轻推开，杨明宇走了进来。
他恰好路过，看到了这一幕。他没有打断物理老师，而是走到他身边，低声耳语了几句。物理老师愣了一下，随即点零头，有些好奇地看着杨明宇，想看他要耍什么花样。
杨明宇微笑着走到了张伟面前，并没有直接谈论题目，而是问了一个所有人都意想不到的问题。
“张伟，还是以前我问你的问题，我再问你，你是我们学校短跑最快的学生之一。那你告诉我，百米赛跑的时候，起跑那一瞬间，你的脚应该以什么角度蹬起跑器，才能让你冲出去的速度最快？”
这个问题，瞬间击中了张伟的“专业领域”。他几乎是脱口而出：“身体要前倾，重心压低，后脚蹬地的角度大概要和地面成45度左右，这样冲出去的力最大！”
“得好！”杨明宇赞许地点零头，又问：“那冲过终点线的时候呢？你是直接跑过去，还是会做一个特别的动作？”
“当然要做动作了！”张伟的声音不自觉地大了起来，脸上也恢复了自信，“终点前要全力压线！就是身体猛地向前倾，用胸膛去撞线，这样能比别人快零点零几秒！”
“非常精彩！”杨明宇转身面向全班，声音洪亮地道：“同学们，你们听到了吗？这就是牛顿第二定律和惯性定律，在现实生活中最生动、最完美的实践应用！”
他拿起粉笔，在黑板上画了一个简单的起跑示意图。
“张伟同学刚才的，后脚以45度角蹬地，是为了在获得最大水平方向加速度的同时，抵消一部分重力，这就是力的分解！而他的‘冲出去的力最大’，这个‘力’，就是牛顿第二定律里那个F，这个‘冲出去的速度’，就取决于加速度a！”
他又画了一个冲线的示意图。
“至于最后的压线动作，这就是惯性的应用。你的身体在高速运动中，即使停止发力，依然会保持向前的趋势。利用这个趋势压线，就能赢得那宝贵的零点零几秒！”
教室里鸦雀无声。所有学生，包括讲台上的物理老师，都听得目瞪口呆。他们从未想过，原来枯燥的物理公式，可以和热血的百米赛跑联系得如此紧密。
杨明宇最后走回张伟身边，拍了拍他坚实的肩膀，认真地道：
“所以，张伟同学，你不是不懂物理，你每的训练，都在和物理打交道。你只是暂时还没有学会，如何把你身体里蕴含的这些‘物理知识’，和你课本上的公式联系起来。而这，恰恰就是我们‘理科攻坚组’下一步要帮你解决的问题。”
张伟愣愣地站在原地，他看着黑板上的示意图，又回想着自己训练时的每一个动作，脑海里仿佛有两股电流猛地交汇在了一起，瞬间打通了某个闭塞已久的关窍。
这是他人生中第一次，因为“学习”，而不是因为跑步快，在全班同学面前，得到了老师如此郑重的表扬和肯定。
下课铃声响起，物理老师走下讲台，经过杨明宇身边时，低声了一句：“杨老师，你这堂课，给我上的印象，比我给学生上的要深。”
而角落里，林看着依旧处在震撼中的张伟，再回想起昨晚杨老师对自己的那番话，第一次开始认真思考，自己该如何把那些复杂的编程语言，“翻译”成这个体育生能听懂的“大白话”。
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