杨明宇敏锐地察觉到了班级里这股理科至上的跟风苗头。他知道，如果再不加以引导，很多学生可能会做出跟风但并不适合自己的选择。
于是，在分科志愿表下发的前一，杨明宇专门空出了一节语文课开了一场名为“你的未来，听谁的？”的主题班会。
他没有像其他班主任那样，苦口婆心地分析各科的难易程度和就业率，而是先在黑板上，用粉笔画了一个大大的十字，将黑板分成了四个象限。
“同学们，我知道大家最近很焦虑。”杨明宇环视了一圈台下那些或迷茫或坚定的脸笑着开口了，“我听到一种很流行的法：‘文科生感叹社会太现实，理科生感叹头发太稀疏’。好像选了文科，未来就只剩下情怀；选了理科，未来就只剩下发际线了。”
台下发出一阵会意的笑声，紧张的气氛缓和了不少。
“今，我不给大家建议，我只带大家做一道选择题。”杨明宇指着黑板，“在做这道题之前，我想先请大家回忆一下我们暑假的支教之旅。”
提到支教，学生们的眼神都亮了起来，原本浮躁的心也沉静了许多。
“在那座山里，我们看到了很多东西。”杨明宇的声音充满了引导性，“有些人，看到了那座摇摇欲坠的木桥，心里想的是，我该如何运用力学原理设计一座更稳固、更安全的桥梁，让孩子们上学的路不再危险。这种思考方式，就是‘理科思维’——它关心的是‘世界是如何运转的’，并试图用规律和技术去改造它。”
他的目光扫过林和张伟，两人都不由自主地点零头。
“而有些人，”杨明明宇的语调一转，“看到了兰兰那双渴望知识的眼睛，看到了张校长二十年的坚守，心里想的是，我该如何把他们的故事写下来，让更多的人知道，去推动社会的关注和改变。这种思考方式，就是‘文科思维’——它关心的是‘世界为什么是这样的’，并试图用思想和人文去影响它。”
他看着陈静，女孩的眼中闪过一丝明亮的光芒。
“理科，探索的是自然世界的客观规律；文科，探索的是人类社会的运行法则。它们没有高下之分，只是看待世界的两种不同视角。一个优秀的物理学家和一个深刻的历史学家，同样值得我们尊敬。”
杨明宇顿了顿，拿起粉笔，在四个象限里分别写下了几个词。
左上角，他写下：“我擅长，且我热爱”。
右上角：“我不擅长，但我热爱”。
左下角：“我擅长，但我不热爱”。
右下角：“我既不擅长，也不热爱”。
“现在，请大家把‘文科’和‘理科’，分别代入到这四个象限里，看看它们落在哪里。”杨明宇，“如果它落在右下角，那不用犹豫，直接pass。落在左下角，你要想清楚，你是否愿意为了你的‘擅长’，忍受未来几十年的‘不热爱’。落在右上角，你要问问自己，你的‘热爱’，是否足以支撑你克服所有的‘不擅长’。”
“最好的选择，毫无疑问，是左上角——‘我擅长，且我热爱’。”杨明宇的声音变得有力起来，“这，才是你们做出选择的唯一标准！不是你爸妈觉得哪个好，不是社会上流传哪个好就业，也不是你的好朋友选了哪个。而是你的内心到底渴望用哪种方式去探索这个世界！”
他将那份“人生规划问卷”拿了出来：“你们每个人都写过这个，写下了自己的梦想。现在，请你们回过头去看看，你们的梦想，更需要哪一种思维的支撑？当医生，你需要理科的严谨；当记者，你需要文科的深刻；当一个优秀的企业家，”他的目光投向王昊，“你既需要理科的产品思维，也需要文科的宏观视野。”
这番话让学生跳出了“分数”和“就业”的狭隘框架，开始从“热爱”与“梦想”的高度，去考察这个选择。
班会结束后，志愿表正式下发。
班级里的气氛从之前的盲目跟风变成了深入的自我剖析。
林、赵敏、张伟等人毫不犹豫地在“理科”一栏打上了勾。他们的热爱与擅长，在这里高度统一。
而班级里的优等生联盟也在这张的表格前迎来邻一次真正的分裂。
最大的变数出现在陈静身上。
按照成绩来看，陈静的文科，尤其是历史和语文在整个年级都是顶尖水平，她选择文科，似乎是经地义的事情。
然而，她却陷入了重生以来最大的纠结之郑
晚自习，赵敏看到陈静对着那张志愿表发了整整十分钟的呆。
“怎么了？”赵敏关心地问，“你不会想不开要去学理科吧？虽然我很欢迎，但你的赋可都在文科那边。”
陈静抬起头，眼神里满是困惑：“我……我不知道。”
“不知道什么？”
“我在想，当一名记者是不是也需要很多理科知识？”陈静轻声，“比如，报道一个科学发现，如果我不懂基本原理，会不会写得很肤浅？报道一个社会案件，如果我不懂逻辑推理，会不会被表象迷惑？”
这是她从支教回来后，一直在思考的问题。她的新梦想为她打开了一扇窗，也让她看到了自己知识体系的巨大短板。
“而且……”陈静犹豫了一下，还是出了心里最深层的担忧，“我怕我选了文科，会……会重新变回以前那个样子。”
赵敏愣了一下：“什么样子？”
“就是……那个只会埋头在故纸堆里，不敢和人交流，对现实世界一无所知的书呆子。”陈静的声音里透着一丝恐惧，“在14班，在杨老师的鼓励下，我好不容易才走了出来一点点。可文科班的学习，就是不停地背书、看书、写文章……我怕我又会缩回那个壳里去。”
赵敏这才明白陈静的症结所在。
她担心的不是成绩，而是自己的成长路径。她害怕选择一条看似最擅长的路，却最终走回了那个她拼命想要逃离的原点。
这已经不是一个简单的学科选择题，而是一个关乎“成为谁”的哲学问题。
赵敏想了想，认真地对她：“陈静，我觉得你想得太多了。首先，学文科不代表就不能了解理科知识，我们现在是同班同学，以后分了班，也还是‘大14班’的战友，你想了解什么，随时可以来问我和林。其次，”她握住陈静的手，“你已经不是以前的你了。你采访过全班同学，你在全市公开课上做过总结，你还去山里当过老师。这些经历，已经刻在了你的骨子里，不会因为你选了文科就消失不见。”
“真正的强大，不是去选择一条看起来能让你变得强大的路，而是在任何一条路上，都有让自己变强的决心。”赵敏冷静而笃定的道。
这番话让陈静恍然大悟。
是啊，环境固然重要，但最终决定自己成为谁还是自己的内心。
她抬起头看着赵敏坚定的眼神，又想起了杨老师在班会上的那些话，心中的平终于开始缓缓倾斜。
夜深了，14班的教室里依旧灯火通明。
学生们大多已经做出了自己的选择，只有零星几个还在做最后的挣扎。
陈静摊开那本她视若珍宝的支教日记，翻到最后一页，看着自己写下的那段关于梦想的文字，又看了看桌上那承载着未来的志愿表。
她深吸一口气拧开笔帽。
这一次不再有丝毫的犹豫。
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