回到指挥室，雅那边传来已经安顿好了墨星。李默知道，光靠报告是看不出什么来了。
“染染，詹工，跟我去学校走走。”
他的语气平静，却带着一种不容置疑的决断。云染染和詹工立刻意识到，首领此行绝非普通的视察。
他们没有惊动任何人，乘坐着一艘普通的内部通勤飞行器，悄然来到了龙城主城规模最大、也是最早建立的“修身学府”总院。
学府内，正值课间。孩子们在规划整齐的操场上奔跑嬉戏，空气中弥漫着蓬勃的朝气。教室窗明几净，传来朗朗读书声或是老师深入浅出的讲解。一切都显得那么秩序井然，充满希望。
学府的负责人闻讯匆匆赶来，脸上带着紧张和荣幸。李默摆手制止了他的汇报，只是默默地走着，看着。
他们走过常规的文化课教室，看到孩子们认真听讲；走过自然科学实验室，看到孩子们在老师指导下进行简单的实验；走过艺术工坊，看到孩子们发挥想象力进行创作……
一切都很好，符合甚至超出了旧时代优秀学校的标准。
但李默的眉头却微微蹙起。他看到的，是一个高效、标准化的“人才生产线”。孩子们在这里被灌输知识，被评估，被分类，然后输送到社会需要的各个岗位。这本身没有错，甚至是文明重建所必须的。
然而，墨星的身影在他脑海中挥之不去。
他随机走进一间正在上数学课的教室。老师正在讲解一道复杂的几何证明题，步骤清晰，逻辑严谨。大部分孩子都在认真听讲，偶尔有孩子举手提出疑问，问题也都在课程大纲的范围内。
李默看了一会儿，突然开口，声音平和地打断了课堂：“老师，打扰一下。我想问问同学们，除了老师讲的这种方法，还有没有人想到过别的证明思路？哪怕听起来很奇怪、甚至觉得可能是错的，都没关系。”
课堂瞬间安静下来。孩子们面面相觑，有些茫然。在强调效率和标准答案的教育体系下，“奇怪”的思路往往意味着错误和低效。过了一会儿，才有几个孩子怯生生地举手，出了一些稍微偏离标准路径，但本质上仍在大框架内的想法。
李默点零头，鼓励了几句，没有再多什么。
他又来到学府的“赋评估中心”，调取了一些被评估为“赋平平”或“存在认知障碍”的学生的档案和日常表现记录。记录很详细，客观地描述了这些孩子在标准课程下的“不适应”和“落后”。
“染染，詹工，你们怎么看？”走出评估中心，李默问道。
詹工推了推眼镜，语气务实：“首领，目前的体系对于培养合格的劳动者和中级技术人才是高效的。它保证了龙城运转所需的基本人力质量。”
云染染则看得更深，她清冷的声音响起：“效率至上，标准先校这套体系能筛出‘优等生’，但它的筛网孔洞大是固定的。像墨星那样，思维形态本身就如同‘异形’的才，会因为无法通过筛网，而被判定为‘无价值’甚至‘残次品’。我们的体系，缺乏识别和容纳‘异类’的维度。”
她的话，精准地命中了李默心中的隐忧。
李默沉默地走着，他们来到了学府边缘，那片为受过心理创赡孩子设立的特殊区域。这里环境更加安静，有更多的心理辅导员。但即便是这里，主要的努力方向，似乎也是试图将这些孩子“拉回”到正常的、能够适应主流社会的轨道上来。
“我们是不是……太傲慢了？”李默突然停下脚步，望着那些在辅导员耐心引导下，尝试进行简单社交或技能训练的孩子，声音低沉，“我们潜意识里，是否认为只有符合我们定义的‘正常’和‘优秀’，才是正确的？才是值得培养的？”
“我们用自己的认知，打造了一个自以为完美的模子，然后把所有孩子往里塞。塞得进去的，就是人才；塞不进去的，就是问题。”李默的语气带着一丝自责，“我们差点就用这个模子，把墨星那样的瑰宝，当成碎石给抛弃了。”
云染染和詹工都沉默了。他们都曾是旧时代顶尖教育的受益者，但此刻，他们也深刻反思着这种高度结构化教育可能带来的局限和扼杀。
“制度需要改革。”李默最终做出了结论，眼神变得坚定，“‘修身学府’不能只有一个模子。我们需要设立 ‘异常思维研究所’ 或者叫 ‘潜力深潜班’！”
“专门吸纳那些在常规评估中表现异常、难以理解，但可能在特定领域展现出匪夷所思特质的孩子。给他们资源，给他们自由探索的空间，给他们配备能理解甚至能跟上他们思维的导师！”
“我们要的，不仅仅是合格的公民，更是能够打破认知边界、带领文明飞跃的……先驱！”
这一次学府之行，成为龙城教育体系变革的导火索。李默意识到，真正的强大，不仅仅在于能培养出多少标准件，更在于能否为那些可能改变世界的“异类”，保留一片生长的土壤。
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