全国联动的热潮还未消退，乐乐的办公室里又迎来了一批特殊的访客——市教育局的李主任，身后跟着几位中学校长。“乐乐老师，现在全市都在‘种的菜能救命’，我们想把这份守护力量搬进校园！”李主任指着手里的报道，语气热切，“孩子们是城市的未来，教会他们用田园守护自己，比任何教都管用。”
这话正到乐乐心坎里。暴雨应急时，彩虹区孩子们画的画作还贴在联盟活动室，那些稚嫩的笔触里，藏着最纯粹的守护渴望。“当然可以！”乐乐立刻拿出纸笔，“我们可以打造‘校园应急菜园’，既能让孩子们体验农耕，又能教会他们应急技巧，一举两得。”
首批试点选了三所学校：市中心的阳光学、城郊的星光中学，还有特殊教育学校启智园。乐乐带着联盟核心成员，逐一上门规划菜田——阳光学的闲置操场角落，被改造成四畦整齐的菜园；星光中学利用楼顶空间，搭建了立体种植架；启智园则在教室窗外开辟了“迷你种植区”，方便孩子们随时照料。
种植启动仪式上，阳光学的孩子们围着菜田欢呼雀跃。老陈带来了精心培育的菜苗，手把手教孩子们松土、栽苗：“这是薄荷，蚊虫咬了敷一敷就不痒；这是马齿苋，擦伤了能止血……”他手里的铲子刚落下，一群脑袋就凑了过来，叽叽喳喳地问个不停。“陈爷爷，菜苗渴了怎么办呀？”“下雨的时候会不会把它们冲跑？”老陈笑着一一解答，还特意教大家制作简易的雨水收集盒，“这样既能给菜苗浇水，又能模拟应急时的水资源储备。”
星光中学的课堂则多了几分专业。技术组的老张带着智能灌溉设备来到学校，给学生们演示如何通过手机App监测土壤湿度：“咱们的校园菜园和社区菜田联动，万一遇到突发情况，这里的应急植物也能支援周边居民。”高二学生林晓宇听得格外认真，课后主动申请担任“菜园管理员”：“我爸妈就是联盟志愿者，上次暴雨我帮着整理应急包，现在终于能自己种‘救命菜’了！”
最让人动容的是启智园的孩子们。他们动作稍显迟缓，却格外专注——在老师和联盟志愿者的搀扶下，用的手掌捧着菜苗，轻轻放进土里，再心翼翼地盖上泥土。乐乐蹲下身，帮一个女孩擦掉手上的泥土：“你看，这棵艾草长大了，能帮伙伴杀菌消炎呢。”女孩眨着眼睛，慢慢点头，然后用不太清晰的声音：“守……守护……”
为了让应急知识更易被孩子接受，乐乐和联盟成员特意编写了《校园田园应急手册》，把薄荷、马齿苋等植物的用法，编成了朗朗上口的儿歌：“薄荷绿，像翡翠，蚊虫咬了敷一敷；马齿苋，紫梗梗，擦伤止血最管用……”还制作了卡通漫画，里面的“菜园卫士”形象，正是以彩虹区的孩子们为原型设计的。
课堂上的实操演练更是热闹。阳光学的美术课上，孩子们一边观察菜苗生长，一边画“应急植物图鉴”；星光中学的生物课，变成了“植物应急实验课”，学生们用艾草煮水，测试杀菌效果；启智园的孩子们则在游戏中学习——志愿者们扮演“受赡伙伴”，让孩子们从菜园里采摘对应的植物，完成简单的应急处理。
意外发生在一个雷雨交加的午后。阳光学的教学楼突然停电，走廊里传来几声惊呼——一年级的诺诺被走廊里的金属扶手划伤了手指，鲜血直流。正在学校指导的李阿姨立刻赶来，大声问：“谁能去菜园摘点马齿苋？”话音刚落，几个戴着“菜园卫士”袖章的孩子就冲了出去，很快捧着新鲜的马齿苋跑回来。在李阿姨的指导下，他们一起把马齿苋捣烂，用干净的纱布包裹在诺诺的手指上。看着伤口慢慢止血，诺诺的眼泪还没擦干，就笑着：“原来我们种的菜真的能救命！”
这件事很快在校园里传开，越来越多的孩子主动加入到菜园建设郑阳光学的孩子们成立了“应急植物宣讲队”，课间向同学们普及用法；星光中学的学生们设计了“校园菜园打卡活动”，把应急知识问答融入其中；启智园的孩子们则把自己种的薄荷、艾草做成盆栽，送给社区的老人，用稚嫩的声音：“这是能治病的菜。”
联盟还特意组织了“校园菜园成果展”。三所学校的孩子们带着自己种的应急植物、编写的手册、绘制的图鉴齐聚一堂。阳光学的孩子们表演了应急儿歌合唱，星光中学的学生们展示了智能菜园的运作成果，启智园的孩子们则用手语比划着“守护”二字，台下的家长和老师纷纷落泪。
李主任看着热闹的展会，感慨地对乐乐：“你们不仅给校园种了菜，更给孩子们种下了守护的种子。”乐乐望着孩子们忙碌的身影，手里的故事册又多了几页新内容——有孩子们浇水的笑脸，有包扎伤口的认真模样，还有那盆带着露珠的薄荷盆栽。她在页脚写道：“当菜苗在校园里扎根，当应急知识在孩子们心中发芽，这份田园守护的力量，就有了代代相传的希望。”
夕阳西下，孩子们放学时，总会特意绕到菜田边，看看自己种的植物。微风拂过，嫩绿的叶片轻轻晃动，仿佛在诉着一个个关于成长与守护的故事。而这份从校园里生长出来的力量，正悄悄蔓延，让“都市归田园”的理念，绽放出更纯真、更持久的光芒。
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