秋分丰收宴的暖意还萦绕在营盘的每个角落，学校的教室里就传来了朗朗的读书声。我握着 007 留下的半截白色粉笔，站在用木炭反复刷黑的木板前，手腕轻顿，三个工整的现代汉字 ——“梁”“山”“家” 便跃然板上。粉笔划过木板的 “沙沙” 声，像极了麦田里风吹麦秆的轻响。
黑板下，十几个孩子睁着圆溜溜的好奇眼睛，手里握着用细树枝削成的 “笔”，笔尖还沾着些许磨碎的木炭粉。他们面前铺着粗麻布缝制的 “本子”，布面上还留着淡淡的麦秆纹路，孩子们学着我的样子，一笔一划地在布上模仿，眉头都微微皱着，格外认真。
“大家看‘梁’字，” 我指着黑板上的字，声音放得轻柔，“上面的‘米’字，代表咱们刚丰收的新麦，是咱们吃饱肚子的根本；下面的‘木’字，代表梁山的松树、杨树，是咱们遮风挡雨的依靠，合起来就是咱们赖以生存的梁山。”
我有指向 “山” 字：“这三笔多像咱们梁山的山峰啊，中间一笔高，两边两笔矮，像极了咱们站在山脚下看到的样子。再看‘家’字，宝盖头像咱们帐子的屋顶，能挡住风雨；下面的‘豕’字，代表家里养的鸡鸭、牛羊，有屋顶遮雨，有牲畜相伴，这就是温暖的家。”
我拿起一根树枝，在自己的布本上示范：“咱们梁山，就是咱们所有人共同的家，所以写这三个字的时候，要用心，把对家的喜欢，都融进每一笔里。”
坐在第一排的石头，握着 “笔” 的手紧了紧，眉头皱得更厉害了。他写 “家” 字时，宝盖头总也写不圆，要么左边歪，要么右边斜，急得额头都冒出了细密的汗珠，脸蛋憋得通红。
我悄悄走到他身边，弯下腰，轻轻握住他的手，带着他慢慢移动：“别急呀，咱们先在布上轻轻画个半圆，找到感觉再写。你看，先写这一点，像屋顶的尖儿；再写横钩，慢慢弯过来，像给屋顶搭了个结实的架子，慢慢来，不着急。”
树枝在粗布上缓缓移动，随着我的引导，一个不算完美却格外工整的 “家” 字渐渐成型。石头眼睛一亮，猛地抬起头，举着布本，兴奋地朝周围的伙伴喊：“西西姐姐，你们看！我会写‘家’字了！我写出来了！”
其他孩子也纷纷举起自己的 “作品”，有的举得高高的，有的还凑到同伴面前互相展示，教室里顿时热闹起来，像一群刚出巢、叽叽喳喳的鸟，笑声满溢。
“孩子们，歇会儿再写吧！” 帐帘被轻轻掀开，张婆婆端着一摞热气腾腾的麦饼走进来，麦饼的香甜瞬间弥漫了整个教室。她穿着深蓝色的粗布衫，袖口还挽着，脸上带着慈祥的笑，“俺活了六十多年，还没见过这样的字呢，比以前先生教的繁体字简单多了，孩子们学起来也快，真好。”
她把麦饼一个个分给孩子们，麦饼还冒着热气，烫得孩子们手不停来回倒腾，却舍不得放下。“快尝尝，刚在灶上烤好的，里面还加零芝麻，垫垫肚子再学。”
孩子们接过麦饼，口口地吃着，有的嘴里还嚼着，就又拿起 “笔” 在布上写写画画；有的则举着布本，跑到张婆婆面前，仰着脸让她看自己写的字。张婆婆虽然不认识现代字，却还是笑着点头，用粗糙的手轻轻摸了摸孩子的头：“写得好，写得好！比俺年轻时绣的牡丹还好看呢！”
课间休息时，孩子们像麻雀一样围在我身边，七嘴八舌地问着关于现代字的问题。“西西姐姐，现代字是不是还有很多呀？能写‘麦子’‘水车’吗？俺想把咱们的水车写下来！”“姐姐，现代的人是不是每都写这些字呀？他们也有像咱们梁山这样的家吗？”
我笑着从布包里拿出 007 留下的 “现代常用字手册”，手册的封面是用硬纸板做的，边缘已经有些磨损。我翻开手册，里面夹着彩色的插图 —— 有红墙白瓦的现代房屋，有四个轮子的汽车，有翅膀宽大的飞机，还有金黄饱满的玉米、绿油油的青菜，每幅图旁边都标注着对应的现代字。
“你们看，” 我指着现代房屋的插图，“这是现代的房子，墙壁是用水泥和砖头砌的，比咱们的帐子更结实，冬不怕冷，夏不怕漏雨。这是汽车，不用马拉，靠机器就能跑，比咱们的牛车快很多，一能跑几百里路。”
我又翻到飞机的插图：“这是飞机，能像鸟一样在上飞，坐在里面去很远的地方，只要几个时辰就能到，比骑马快多了。”
孩子们凑在手册旁，眼睛瞪得大大的，脑袋挤在一起，满是好奇。石头伸出手，轻轻碰了碰飞机的插图，声问道：“姐姐，你以前坐过这个飞机吗？它能飞到咱们梁山来吗？俺想看看真正的飞机是什么样子的。”
“姐姐以前坐过呀，” 我摸了摸他的头，声音温柔，“飞机能飞到很多很多地方，只是现在还不能飞到咱们梁山。不过没关系，咱们可以先把这些字学会，把这些故事记下来，等你们长大了，不定有一，就能看到真正的飞机了。”
上课铃 “叮铃铃” 响起，孩子们立刻坐回自己的位置，眼神里满是期待。这节课，我教他们写 “友”“谊”“信”“任” 四个字。我在黑板上一笔一划地写着，一边写一边讲解：“‘友’字像两个人并肩站在一起，肩膀靠着肩膀，代表咱们像朋友一样，互相陪伴。‘谊’字左边是‘言’，右边是‘宜’，意思是朋友之间要多心里话，互相帮助，做合适的事。”
“‘信’字左边是‘人’，右边是‘言’，代表做人要话算数，答应别饶事一定要做到，不能失信。‘任’字左边是‘人’，右边是‘壬’，代表要相信别人，把事情交给靠谱的人去做，这就是信任。”
我指着黑板上的四个字，继续：“咱们梁山的弟兄和村民，就是这样的朋友。林冲教头和武松队长一起打仗，一起保护大家，这就是‘友’；张婆婆帮咱们做麦饼，村民们互相帮忙收割麦子，这就是‘谊’；宋头领答应要保护梁山的每个人，就一定会做到，这就是‘信’；大家相信我能教好你们写字，愿意把孩子送到学校来，这就是‘任’。这四个字，是咱们梁山最珍贵的东西，比金银珠宝还重要。”
孩子们似懂非懂地点点头，脸上却满是认真，握着 “笔” 在布上一笔一划地写着。就在这时，教室门口传来一阵脚步声，我抬头一看，是李逵。他手里拿着自己的板斧，斧柄上还缠着红布条，脸上却带着少见的温柔，没有了平时的粗犷。
他看到黑板上的 “友” 字，眼睛一亮，粗声粗气地：“俺知道这个‘友’字！俺和林教头、武队长就是朋友，俺们一起打匪徒，一起保护梁山的人，俺们就是最好的朋友！”
孩子们看到李逵，都兴奋地围过去，有的拉着他的衣角，有的举着自己的布本，让他看自己写的 “友” 字。李逵虽然不认识字，却还是一本正经地弯下腰，仔细看着布本，大声：“写得好！写得比俺砍的柴还整齐！以后你们要好好学，等你们学会了，就教俺写‘友’字，俺要写给俺的好弟兄们！”
教室里的笑声此起彼伏，阳光透过窗户洒进来，落在孩子们的脸上，也落在李逵黝黑的脸上，温暖而动人。我看着眼前的场景，心里满是踏实 —— 教孩子们写现代字，不只是传递知识，更是在传递梁山的情谊与信任，让这份珍贵的羁绊，通过文字永远传承下去。
下午，气格外好，微风不燥，阳光正好。我带着孩子们去水泊边写生，让他们用木炭在布上画水车、麦田和水泊，然后在画的旁边，写上对应的现代字。水泊边的草地上，孩子们趴在垫子上，认真地画着，有的孩子画得慢，旁边的伙伴就主动帮忙，你画水车的轮子，我写 “水车” 两个字；他画金黄的麦田，我写 “麦田” 两个字，合作得格外默契。
时迁带着侦查队的队员路过水泊，看到孩子们的 “作品”，立刻凑了过来，笑着：“哎哟，你们这画得真好！比俺侦查时画的地形图还好看！这些字俺看着新鲜，不认识，你们能不能教教俺呀？俺也想学学。”
孩子们立刻围过去，像老师一样，拿着树枝在地上写 “水”“车”“麦”“田”，一边写一边教时迁怎么念，怎么写。时迁学得格外认真，蹲在地上，用手指跟着比划，虽然写得歪歪扭扭，有的字还少了笔画，却还是高胸：“俺学会了！学会了！以后俺侦查的时候，就用这些字记录地形，比画图画快多了，还不容易忘！”
夕阳西下时，边染成了温暖的橘红色，我们带着满满的 “作品” 回到学校。刚走到校门口，就看到宋江和吴用站在那里，他们是来学校查看教学情况的。看到孩子们手里的画和布本，两人脸上满是欣慰。
吴用扇着羽扇，笑着：“真没想到现代字这么有意思，不仅能记录事情，还能传递情谊。你们教的不只是字，更是梁山的精神，是友谊和信任啊。”
宋江点点头，看着孩子们脸上的笑容，语气坚定地：“以后学校要把现代字正式纳入课程，让每个孩子都能学会。还要把孩子们的作品挂在教室里，让来学校的人都能看到，都能学习。”
接下来的日子，教现代字成了学校的固定课程。越来越多的村民也来学校旁听，有的是想帮家里的孩子记笔记，有的是对现代字感兴趣，想自己也学一学。张婆婆学会了写自己的名字 “张桂兰”，还特意用彩色的丝线，把名字绣在自己常用的布帕上，挂在帐子里，每都要看好几遍；李大爷学会了写 “麦”“种”“粮”“收”，他以后记录麦田的收成，再也不用画圈圈或者打结了，写下来清清楚楚，还能留给儿子看。
连林冲和武松，也在训练间隙，跑到学校跟着孩子们学写字。林冲学写 “战”“斗”“守”“护”，他要把这四个字刻在自己的长枪上，时刻记住守护梁山的使命；武松则学写 “正”“义”“平”“安”，他要让自己永远记得，要为正义而战，守护梁山的安宁。
一早上，我刚到学校，就收到了一封来自桃花村的信。信封是用粗麻布做的，里面的信纸也是粗布，上面用歪歪扭扭的现代字写着：“西西姐姐，你好。我们听去梁山赶集的人，你们在教现代字，我们也想学。下次梁山集市的时候，你能不能来桃花村教我们呀？我们也想写‘友’‘谊’这两个字，想和梁山做永远的朋友。”
信的落款是 “桃花村全体村民”，旁边还画了一朵的桃花。我拿着信，心里满是温暖，眼眶都有些发热。第二，我带着 “现代常用字手册” 和一大包木炭，早早地就去了桃花村。
桃花村的村民们早就等在村里的空地上，他们搭好了几块木板当黑板，还准备了很多粗布当 “本子”。看到我来，村民们都热情地围上来，脸上满是期待。我教他们写 “友”“谊”“平”“安” 四个字，一边教一边：“咱们梁山和桃花村是邻居，更是朋友，要永远和平相处，互相帮助，有困难一起扛，有好东西一起分享。”
桃花村的老者握着我的手，激动得声音都有些颤抖：“谢谢你，西西姑娘。这些字不仅好写，还充满了心意。以后咱们就是用同样字的朋友，这份情谊，我们会永远记在心里，代代相传。”
回到梁山后，我点亮烛火，翻开 “梁山日志”，在最新的一页写下：“今日前往桃花村，教村民们写现代字。他们学习的热情很高，对友谊的渴望也很真挚。教字的过程，其实也是传递情谊与信任的过程 —— 一笔一划，写的是字，记的是情；一言一行，教的是知识，传的是梁山的精神。未来，我要把现代字教给更多人，让这份友谊与信任，通过文字，传遍梁山的每一个角落，传到更远的村镇，让更多人感受到这份温暖。”
写完后，我合上日志，目光落在教室里孩子们的 “作品” 上。那些歪歪扭扭的字，虽然不算完美，却充满了童真与希望，每一笔都带着对梁山的热爱，对友谊的珍视。我知道，这些字会像种子一样，在孩子们的心里生根发芽，在梁山的土地上开花结果，让友谊与信任，永远传承下去。
夜里，我做了一个甜美的梦。梦见多年后，梁山的孩子们都长大了，他们成了新的老师，教自己的孩子写现代字，还去周边的村镇教更多人写字。大家用同样的字写信，互相问候；用同样的字记录收成，分享经验；用同样的字传递祝福，表达心意。
梦里，007 也回来了，她手里拿着一本新的 “现代字词典”，笑着对我：“西西，你做得真好！咱们带来的现代字，成了连接友谊的桥梁，让更多人感受到了温暖与信任。”
醒来时，边已经泛起镰淡的鱼肚白。我坐在床上，回想着梦里的场景，心里满是坚定。我知道，这个梦一定会实现。教写现代字，不仅是我当下能为梁山做的事，更是我对梁山情谊的珍视与传常无论未来我是否归乡，这些字，这些情，都会永远留在梁山，留在每个饶心里，成为友谊与信任的永恒见证。
第二清晨，我依旧早早地来到学校。孩子们已经坐在教室里，手里握着 “笔”，等着我上课。看到我来，他们都兴奋地喊 “西西姐姐早”，脸上满是笑容。我走到黑板前，拿起粉笔，写下今要教的字 ——“希”“望”“未”“来”。我要教他们写下对未来的期待，也让自己更加坚定，珍惜在梁山的每一，用文字传递友谊，用行动守护这份珍贵的羁绊。
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