逝者如斯夫，不舍昼夜。
孩子们的课堂时光飞逝，转眼已过去了四个日夜。
四月十四日，星期五下午。
过去几，除了对之前的内容进行复习外，钟鸣还将《一年级上册》中，日积月累的内容完完本本的教给了孩子们。
其中涉及了三首诗、四句话。
唐代诗人李峤的《风》：
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
钟鸣带着孩子们感受了自然的风，这个对于孩子们来无比寻常的东西，在课堂上赠予了孩子们前所未有的惬意。
下一首是诗佛王维的《画》：
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
除了李狗蛋外，其他同学对这首诗都是反响平平，钟鸣也从课上确定，这孩子突破的文道一境，就是因为画画的缘故。
很明显，他是个才。
从他不久前落泥于第一幅画上起，他就注定会成为这个下画道的第一人。
最后是诗仙李白的《古朗月蟹的节选：
时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
教授这首诗的时，钟鸣带着孩子们观赏了连他自己都没见过的白玉盘、瑶台镜。
由于没见过，所以他自己想象。
白玉盘，纯白色的大玉盘子。
瑶台镜，青玉环绕的大镜子。
这首诗的全文，上课的时候钟鸣没给孩子们介绍。
毕竟什么白兔、后羿什么的，还得进行背景故事的讲解。
他还没编出来，所以就省略了。
这而不是他不负责，而是就连教材上也是节选，他不过是照本宣科而已。
之后学到的俗语有：
种瓜得瓜，种豆得豆。
前人栽树，后人乘凉。
千里之行，始于足下。
百尺竿头，更进一步。
都是些很好理解的句子，对于有那些基础的孩子们来，都是一点就通。
期间也没有谁有太多疑问。
难的，就是练习和熟悉的过程。
以上的内容，加上之前学到的东西，也预示着这本《语文书》的内容就快要结束了。
一年级上册，马上要圆满了。
放在上辈子的课堂得学半年的内容，在这里花了二十的时间。
节奏其实并不快...
孩子们专注于语文的学习，没有其他科目，时间都放在了这上面。
再者，从中得到的乐趣以及与自然的回应，让他们得到了更好的专注力，大部分孩子仍然觉得这是一件非常有趣的事。
钟鸣从来没有一节课连上几个不同的内容，每首诗、每一个词都进行了注音和讲解。
他上的已经非常仔细了。
这个节奏快也不慢，刚刚好。
只是这二十，匆匆啊！
这明明是一段很短的日子，可总感觉被自己过的那么长。
这段时间发生了太多的事。
这段时间自己改变了太多。
钟鸣习惯了老饶身份以及现在的生活，孩子们也习惯了他们新的课堂、新的先生。
今下午的课，是一个的总结。
钟鸣望着这些脸上洋溢了笑容，没有谁是愁眉苦脸、闷闷不乐的孩子们，心里对他们的未来充满了期望。
刚开始教书的时候，他以为是自己在这个过程中变强，然后逐渐走向辉煌！
现在看来，不仅仅是如此。
他不是会一人成龙，而是孩子们亦会人人如龙。
现在只是这些人，
以后，可能是这个下？
钟鸣看着孩子们温和地道：“经过这么多的学习，大家有还不会读的拼音吗？”
“没有！”
孩子们像是经过排练一样，回答的特别整齐。
钟鸣闻声笑了笑，
“真不错......那，同学们都能熟练的运用拼音了吗？”
此话一，没有谁发声。
读拼音倒是都入门了，但是目前没谁敢都熟练了。
钟鸣的目光扫视了一圈，笑道：“对咯，不熟练才是正常的。拼音不是背诗，多背几遍就会聊。”
“在以后的学习中，你们识字的过程会与拼音牢牢挂钩，认不得的字，你们就得依靠拼音读出来，不会读的拼音，就问，就学，就记！”
“久而久之，就什么都会了！”
教室里只有先生的声音。
同学们眼巴巴的抬着头，脑袋里朦朦胧胧的，只觉得先生的这个过程好远好远......
中年模样的冯三保面带笑容，有点幸灾乐祸的味道，因为已经打好认字基础的他，是不需要学拼音的。
之前他曾，“尝试学学”。
后面，字母他倒是记住了，但组合起来拼的时候一样错漏百出，他没过多挣扎便放弃了。
对此他也没有负罪感，因为先生过：“拼音只是工具，要是对你没有用，就真没有必要学它！”
钟鸣止住了话匣子。
他发现自己现在有一个问题：上课的时候讲一些道理时，特别容易把话给讲多。
以前当学生的时候，最讨厌老师这一点......现在，居然也成了自己讨厌的人。
这也许是一种职业病吧？
“咳咳。”
钟鸣轻轻咳嗽两下，转换了状态。
心想：这个毛病得改，老师虽然是传道授业的角色，但很多话确实点到为止即可，多了反而起副作用。
他轻轻点头，再次看向孩子们：
“这个周末回家以后，同学们除了帮家里的忙外，学习上的事量力而为就行，先生按照上次约定的，不给大家布置作业！”
话音一落，响起了欢呼声：
“好诶！”
“太棒咯！”
“先生万岁！”
看着欢呼雀跃的孩子，钟鸣的眉眼舒展开，满是褶皱脸上同样洋溢了笑容。
他面对孩子们，笑道：
“大家万岁！”
…
…
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