另一边，陈梦瑶和灵甄与老师们、校长坐在大长桌旁。张文彬老校长率先开口：“陈姐，听你要办一所不一样的学校？”
陈梦瑶笑着点头：“是啊，张校长，我想办的学校是一所注重实践和素质教育的学校，不仅教文化课，还要教各种技术包括计算机，金融管理，厨艺，医学等、还有实践课种植、手工、安全和消防知识，让孩子们可以找到自己想学的东西，毕竟三百六十行，行行出状元，一味一追求文化课是跟不上时代的发展的。”
张文彬赞许地点头：“这个理念好！现在的孩子太缺乏实践和动手能力了，尤其是生存能力，连做个饭都不会。”
陈梦瑶问：“张校长，您觉得新学校的课程设置应该注意什么？尤其是针对不同年龄段的孩子。”张文彬喝了口茶，缓缓道：“学阶段要注重兴趣培养，比如把语文课和绘本结合，数学课和游戏结合；初中阶段要抓基础，培养学习习惯；高中阶段要注重思维训练，为高考打基础。”灵甄在陈梦瑶耳边声：“张文彬语气坚定，逻辑严谨，可信度98%。”
陈梦瑶转向刘淑芬教务主任：“刘主任，您觉得如何安排课程才能兼顾文化课和实践课？”刘淑芬思考了一下：“可以采用‘3+2’模式，周一到周三上文化课，周四到周五上实践课，或者每上午文化课，下午实践课。还要根据学生的年龄调整，低年级多安排手工、种植课，高年级增加物理、化学，生物实验课。”
陈梦瑶又问：“如何评估学生的实践能力？”刘淑芬：“可以建立实践档案，记录学生的种植成果、手工作品、安全知识考核成绩，综合评估。”灵甄在陈梦瑶耳边：“刘淑芬管理经验丰富，课程安排合理。”
接着陈梦瑶问吴思语：“吴老师，您是师范刚毕业的，打算如何教学语文？”吴思语有些紧张，但还是认真答道：“我打算用情境教学法，比如教《蝌蚪找妈妈》，可以带学生去池塘观察蝌蚪，让他们写观察日记；教古诗的时候，用动画展示诗中的场景，让学生更容易理解。”陈梦瑶笑着：“这个方法不错，能激发学生的兴趣。”
接着陈梦瑶又问：“要是低年级班里有调皮的孩子，你会怎么管？”林晓雅想了想，认真地：“我会先了解他调皮的原因，要是因为想引起注意，我就多表扬他的优点；要是因为听不懂课，我就课后给他补课。我觉得每个孩子都有闪光点。”灵甄：“吴思语态度真诚，有耐心，可信度90%。”
接着陈梦瑶问王宇恒：“王老师，初中物理如何让学生理解抽象的概念？”王宇恒：“用实验！比如教浮力，就让学生用鸡蛋做实验，加盐让鸡蛋浮起来；教电路，就让学生自己组装简单的电路，这样他们就能直观地理解。”灵甄低声：“吴思语有创新意识，王宇恒注重实践，都不错。”
和吴思语，王宇恒聊完后，陈梦瑶指尖轻轻敲着红木长桌，目光扫过对面一排坐着的老师，灵甄安静地站在她身侧，金属外壳在水晶灯下泛着柔和的光泽。“各位老师，今麻烦大家跑一趟，主要是想聊聊咱们以后教学的事儿——毕竟新学校得找对脾气的人，对吧？”她笑着开口，顺手把面前的资料推了推，“灵甄是我的助手，它会帮我记记大家的想法，别紧张哈！”
第一个被点到的是学语文老师林美琪，她刚坐直身子，陈梦瑶就笑着问：“美琪老师，听你会带学生写观察日记，有个丫头蹲在花坛边看蚂蚁搬家，写了整整三页纸？你当时咋引导她的？总不能让她上课也蹲花坛吧？”
林美琪眼睛一亮，手不自觉比划起来：“那丫头本来上课爱走神，那我发现她盯着窗外蚂蚁挪窝，没直接叫她，下课拉着她一起蹲花坛——我‘你看这蚂蚁扛着面包屑，像不像你妈扛着你去超市买东西？’她一下就乐了！后来我让她每写三句蚂蚁日记，慢慢的她连写作文都敢下笔了！”灵甄的摄像头微微转动，屏幕上跳出一行字：“教学方式：情境代入+兴趣引导，共情能力强。”
陈梦瑶转向数学老师赵中华，语气带点调侃：“赵老师，听你教五年级的时候，有个孩子算‘鸡兔同笼’算到哭，你最后用扑克牌搞定了？咋弄的？”
赵中华摸了摸后脑勺，笑着：“嗨，那孩子对数字敏感但怕公式，我找了10张扑克牌，红桃代表鸡（2个点），黑桃代表兔（4个点），让他自己摆——摆完数点数，不对就换牌，没十分钟他就喊‘哦！原来把黑桃换成红桃，点数少的就是兔子比鸡多的脚啊！’后来他逢人就‘数学是玩牌玩会的’！”灵甄的机械臂轻轻点零桌面，补充道：“抽象问题具象化，动手能力培养优先。”
轮到化学老师李淑娟，陈梦瑶往前凑了凑：“李老师，你上次带学生做‘自制汽水’，结果有个男生把苏打放多了，喷了前排女生一脸？你当时咋处理的？没骂他吧？”
李淑娟捂着嘴笑：“骂啥呀！那男生脸都白了，我先拿纸巾给女生擦脸，然后举着喷出来的汽水‘大家看！这就是二氧化碳过量的“惊喜效果”——以后想喝汽水别放这么多苏打，不然得拿伞挡着喝！’后来那男生主动写了份‘汽水配比实验报告’，还加了‘防喷技巧’，现在成了我实验课的助手！”灵甄的屏幕闪了闪，记录：“错误转化为教学契机，情绪安抚能力良好。”
生物老师张美玲刚开口，陈梦瑶就抢着问：“张老师，你带学生解剖鲫鱼那次，有个女生怕鱼，躲在教室最后排哭？你咋让她敢碰鱼的？”
张美玲温柔地：“那女生从怕活物，我没硬逼她，先让她摸泡在福尔马林里的鱼标本——告诉她‘这鱼已经睡着了，不会动的’。后来我拿了条处理好的死鱼，让她用镊子夹鱼鳍，慢慢的她敢碰了，最后还主动帮同桌挑鱼鳃！现在她看见菜市场的鱼都敢跟老板‘这鱼鳃鲜红，新鲜！’”灵甄的摄像头聚焦在张美玲的手上，记录：“循序渐进式引导，尊重个体差异。”
地理老师刘海洋推了推眼镜，陈梦瑶笑着问：“刘老师，你带学生认地图，有个男生总把‘秦岭淮河’画成‘蚯蚓’，你咋让他记住的？”
刘海洋掏出手机，翻出一张照片：“我给他画了个卡通秦岭——像个背书包的大胖子，淮河是他手里的跳绳，旁边写‘胖子跳绳分南北，北边吃面南边吃米’！那男生现在画地图，秦岭淮河比经线还直，还总跟同学‘地理是画卡通画会的’！”灵甄的机械臂在地图上圈出秦岭淮河，标注：“记忆点趣味化，知识关联生活场景。”
英语老师高文静刚坐下，陈梦瑶就问：“高老师，你教的初三班里有个男生，英语考20分，后来半年提到80分？你咋做到的？没让他背单词背到吐吧？”
高文静摇摇头：“他喜欢打篮球，我就给他找NbA的英文短视频，让他听‘pass the ball’‘shoot’这些词，慢慢的他主动问‘扣篮咋？’‘mVp是啥意思？’后来他把篮球术语背得滚瓜烂熟，连带着语法都跟着会了——上次考试作文写的是‘我的篮球偶像’，还得了满分！”灵甄的屏幕跳出：“兴趣驱动学习，跨学科知识融合。”
高中语文老师马宏宇喝了口茶，陈梦瑶笑着：“马老师，听你有一次讲《背影》，有个男生‘我爸从来没背过我，这文章假的吧？’你咋回他的？”
马宏宇放下茶杯，语气深沉：“我没直接反驳他，让他回家观察他爸三——第三他跟我‘我爸每早上五点起来给我煮鸡蛋，手被开水烫了个泡，还藏在袖子里不让我看’。后来他写了篇《我爸的泡》，比《背影》还感人！现在他每次看他爸，都主动帮着端碗递筷子。”灵甄的记录停了停，补充：“情感共鸣引导，注重生活体验。”
高中数学老师周文渊刚开口，陈梦瑶就问：“周老师，你教的班里有个女生，立体几何总学不会，你用积木帮她？”
周文渊点点头：“那女生空间想象能力弱，我让她用乐高拼正方体、长方体，拼完标上长宽高，然后让她切积木——切完看截面，慢慢的她对着图纸就能画出三视图了！现在她拼乐高拼得比我还快，‘立体几何是搭积木搭会的’！”灵甄的机械臂拼了个简易正方体，标注：“空间思维可视化，动手操作辅助理解。”
最后是物理老师吴大勇，陈梦瑶笑着：“吴老师，你带学生做‘纸桥承重’实验，有个组的纸桥压了十本书都没塌？你咋教他们的？”
吴大勇拍了拍桌子：“那组一开始折的纸桥一碰就塌，我没直接教他们，让他们去看公园的石拱桥——‘你看桥拱是不是像个弓？能把重量分散到两边！’后来他们把纸折成拱形，还加了‘桥墩’，最后压了十五本书才塌！现在他们做物理题，先画‘桥拱图’，‘物理是逛公园逛会的’！”
灵甄的屏幕突然亮起，汇总出一行文字：“所有教师均具备‘兴趣引导+生活关联+错误包容’特质，教学方法灵活，共情能力强，符合新学校‘快乐学习’理念。”陈梦瑶看着屏幕，又看看对面笑得一脸灿烂的老师们，拿起笔在名单上都打了勾：“行！那咱们就这么定了——以后咱们学校，就是要让学生笑着学，玩着会！”
老师们纷纷点头，灵甄的摄像头缓缓扫过全场，金属外壳反射着窗外的阳光——新学校的第一份“教师团”名单，就在这充满笑声的长桌旁，正式确定了。
陈梦瑶把手里的笔记本“啪”地合上，往沙发扶手上一扔，抬头看向围坐在客厅茶几旁的三个技术老师，语气里带着点狡黠的笑：“文化课老师的问题我都问完了，现在该轮到你们三位‘技术大牛’了啊——我这新学校能不能留住学生，可全看你们的真本事。”
教汽修的张启山搓了搓满是老茧的手，咧嘴一笑露出两颗虎牙：“陈总尽管问！我张启山修过的车，从拖拉机到宾利，没有一辆能难住我的！”他着还拍了拍自己的胸脯，那身洗得发白的工装外套上还沾着点机油印子，一看就是刚从车间过来的。
陈梦瑶挑眉，随手拿起茶几上的汽车模型摆弄着：“行，那我就问点实际的——现在新能源汽车越来越多，很多学徒连传统燃油车的发动机都没摸熟，直接学电车的三电系统根本跟不上。你打算怎么平衡这两块教学？总不能让学生学完了只会换轮胎吧？”
张启山眼睛一亮，身体往前倾了倾：“陈总问到点子上了！我准备搞个‘阶梯式教学’——第一周先让他们拆废旧的桑塔纳发动机，把活塞连杆、气门正时这些基础玩意儿摸透，每个人都得亲手把发动机拆了再装回去，装不好就加班练！等他们能闭着眼出发动机部件名称了，再过渡到新能源汽车的实训台。
而且我还打算弄点报废的新能源车电池包，让他们亲手拆解、检测电芯，再教他们怎么用万用表测电压——光靠课本讲参数，学生转头就忘！”他着还从包里掏出一张皱巴巴的图纸，上面画着一个简陋的实训台草图：“你看，我还设计了个‘故障模拟箱’，能模拟电池过温、电机缺相这些常见问题，让学生自己排查——就跟玩解谜游戏似的，他们肯定感兴趣！”
陈梦瑶点点头，转向旁边一直没话的李曼琪：“曼琪姐，轮到你了。我听现在很多职校的烹饪课，教的都是些花里胡哨的‘分子料理’，学生学完了连个家常的鱼香肉丝都炒不好，出去找工作连餐馆都不要。你怎么解决这个问题？总不能让学生学完了只会摆盘子吧？”
李曼琪放下手里的茶杯，声音温柔却很坚定：“陈总放心，我教烹饪讲究‘实用第一’。第一学期先练基本功——刀工得练三个月，每切土豆丝、萝卜片，切到能穿过针眼才算过关；翻锅得练两个月，每个人都得端着装满沙子的锅颠，颠到胳膊不抖为止。
然后再教家常菜和宴席菜结合——比如先教他们炒鱼香肉丝、宫保鸡丁这些‘下饭硬菜’，让他们掌握火候和调味的诀窍，再教他们做松鼠鳜鱼、佛跳墙这些高端菜。而且我还打算搞个‘模拟餐厅’，让学生轮流当厨师和服务员，从买菜、备步炒菜、上菜全流程参与——这样他们出去不仅会做菜，还懂餐厅运营！”
她着还从手机里翻出一段视频，是她以前教学生炒材画面：“你看，这是我以前带的学生，刚开始连盐和糖都分不清，后来能独立掌勺炒十桌宴席的菜——我教的就是‘接地气’的本事！”
陈梦瑶笑了笑，最后看向角落里的王浩宇：“浩宇，你是教电工的，我问你个实际的——现在很多装修工连电路图都看不懂，接个插座都能把火线零线接反，你怎么确保你的学生不会犯这种低级错误？总不能让他们学完了还敢‘无证上岗’吧？”
王浩宇推了推眼镜，语气沉稳：“陈总这个问题很关键。我准备用‘场景化教学’——第一节课就带他们去看‘反面教材’，比如因为接错线导致电器烧毁的案例视频，再让他们亲手摸一下带电的试电笔（当然是做好安全措施的），让他们知道电有多危险。然后教他们画电路图的时候，我不用课本上的抽象符号，而是用‘实物对照法’——比如画插座电路图，我就拿一个真的插座拆开，让他们看着里面的火线、零线、地线画，画错了就重新画，直到每个人都能独立画出家庭电路图为止。
而且我还打算搞个‘家庭电路实训间’，里面有模拟的开关、插座、灯具，让他们亲手布线、安装——连怎么缠绝缘胶带都得教到位！”他着还从包里掏出一个巧的试电笔：“你看，这是我改装的试电笔，能显示电压数值，还能发出警报——让学生用这个练习，既安全又直观！”
陈梦瑶听完，转头看向旁边一直沉默的机器人灵甄：“灵甄，你觉得他们三个怎么样？”
灵甄的眼睛闪烁了一下蓝色的光芒，用机械却清晰的声音回答：“张启山老师的教学方案注重实操与循序渐进，能有效降低学生的学习门槛，预计学生的动手能力提升率可达85%；李曼琪老师的教学方案强调基本功与实用性结合，能让学生快速掌握就业所需技能，预计就业率可达90%；王浩宇老师的教学方案注重安全与场景化，能培养学生的规范操作习惯，预计安全事故发生率可降低至0.5%——综合评价：优秀。”
陈梦瑶听完哈哈大笑，站起身拍了拍三个老师的肩膀：“行！你们三个都通过考核了！留下你们的电话号码，到时候学校建好后就通知你们过来。“
三人很快报出了自己的号码，陈梦瑶立马存到了手机里。
阳光透过落地窗洒进来，照在三个技术老师充满干劲的脸上——陈梦瑶知道，她的新学校，这次稳了。
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