“我不管，我们就是拒绝！”
“我们的要求很简单，换，必须换！你们反映给区里、市里，想办法给我们换！”
“章校，您看怎么办？今年又遇到这样的倒霉事。我是没折了，还是您来吧。我这头都被他们吵炸了！”
“家长你们好，我是章形树，嘉桥中学的校长，你们有什么诉求可以和我……你们情绪别激动，避免影响孩子，我们要一起努力保证孩子的学业顺利，对吧？”
“管不了那么多！影响也是你们影响！九年义务制教育，我们有权力拒绝‘豆腐校’这样的火坑，也有权力要求符合我们要求的好学校！”
“你们的想法我可以理解。但嘉桥中学可能不是大家想象和传的那样，我们有数十年的建校史和多年积累的经验与荣誉；另外，市里重点项目已经在我们学校落地，我可以向你们介绍一下学校正在认真推行的项目。请你们耐心听我……”
“哎哟，你们不要多啰嗦了行吗？那贺老师也过什么重点项目，还有什么‘双名工程’，又是校长要打什么‘组合拳’！我和你们：只要嘉桥的学生考不好，成绩还是一塌糊涂，一切免谈！我们哪怕孩子在家没学上，也不让他进嘉桥！”
章形树的“组合拳”还没打出来，他自己先遭遇“暴击”了。
正在体育馆里乐呵呵盯着施工改造进程的他，被凄凄惨惨的贺老师找了过来。
贺老师凄凄惨惨地捂着头，凄凄惨惨地告诉章形树，她又被新生家长嫌弃了，拒绝了！她是真的身心俱疲，受不了了！
对贺老师反映的问题，章形树不意外。他接受调任之前，已听过嘉桥类似的经历。
他没有犹豫，伸手接过手机，出了施工声嘈杂的体育馆，站在阳光下想与家长热情对话，争取对方的理解。
可章形树也没能多几句，就被对方家长连环炮一样的言语攻得没有解释的余地。
这尴尬的场面，恰被进入校园，要向章形树交二次设计稿的秦不觉瞧见了。
对此，秦不觉还真有些意外——他从来没见过“不好应付的”章形树有如此被动的时候。
在伙子的印象里，章形树就像游戏中很能打的高级角色，力量、智力等基本属性都不错，具备综合技能，还擅长曲线进攻与偷袭，使用的武器看似温和实际武力很猛，这位校长在职场中应该不属于防御者的位置。
所以，还处在预备教师行立没有察觉问题有多严重的秦不觉贼嘿嘿地站在一边，等看章形树的后招，感觉自家校长肯定能游刃有余地、迅速地解决问题。
章形树哪里知道秦不觉把他代入了游戏，听两位家长还在那边炮轰“豆腐校”，一片刺耳的嘈杂从耳道直戳心中，却不敢让手机远离耳朵，反而需将手机越握越紧。
遇到如此情绪激烈、态度强硬且沟通难度很大的家长，他心中不忐忑，没有压力，那是假的！
这两位家长是这年的新生梁相如的父母。原本他安排新生班主任贺老师通知家访，上门了解学生状况，以便更好地开展新学期的新生教育教学。
哪想到，贺老师联系不成，反而捅了学生家长的马蜂窝！
摇号进不了目标私立中学的两位家长吵着、闹着表明态度，坚决不接受划片入学所安排的嘉桥中学，不让梁相如进“豆腐校”，非要让孩子换到离家八公里外的示范校去，不然他们就不让孩子上学。
章形树在之前的示范校从来没遇到过这样的事！就算转来嘉桥时，早有心理准备，真遇上如此激烈的矛盾，一时也有些不知所措，不知如何应对、消除家长极赌负面排斥。
他的身旁，一边是愁眉苦脸、消极逃避的贺老师，一边是初出高校、没有经验且心气高傲的毛头子秦不觉，可以全无助力。
该怎么应对呢？
见章形树蹙紧眉头，一声不响地任家长发作，贺老师心中冷哼，竟有种报复的快意。
谁让章形树安排她和另几位中年教师下来带新生年级的？还美其名曰是发挥她十多年的教学经验，为新生打好基础；让闻映台那两三个年轻人继续跟班往上，直到毕业班，以积累初中各年级的教学经验。
按近十年，年年新生入学都有波折的经验，她早知道此时会影烫手山芋”。
这下好，今年“烫”得特别厉害。那要“烫”就“一起烫”，别“烫”她一个！
她还以为“双名工程”给引来的名校长多厉害呢！现在看来，章形树也不过虚有其表，就会干些漂亮话、种花弄草、改建体育场地的事。这些只要有项目经验，谁不会干啊？
接触到章形树转来的目光，贺老师故意又低了头，按摩自己的太阳穴。
哼哼，新生家长要闹就闹去吧，谁管那么多，要头疼就应该校长、区里顶在前头！
对于章形树在手机前的沉默，秦不觉也有些意外。
他忍不住在章形树身后，往手机边凑了凑。
当听到两位家长“情绪轰炸”，他不由咋舌！
这几个月里，他听到也看到不少人对“豆腐腰”的排斥与嫌弃，可这样顶着入学分配制度，拿孩子不入学当抬杠条件的，还真是第一回！
这种状况网上、现场可都没有看见过，只怕连他家五位资深教师都没处理过。
秦不觉不由又为章形树捏把汗。
这一个问题处理不好，真被逼着让学生转学成功，只怕会有一串连锁问题——嘉桥中学各年级的学生家长有样学样，都闹着要转示范校怎么办？假使嘉桥中学的学生再转了，其他“豆腐腰”包括姑姑的松宁三中，只怕也会有学生跟着闹转学。
学生这个立校根本都没了，那“豆腐腰”就真的别想直起来了！谁还会管这些学校能不能发展甚至是保留？
章形树在两缺中，也是心念电转，苦苦思考如何争取学生家长的理解。
“豆腐腰”即使一时教育教学偏弱，可对于片区的适龄学生家庭有多重要吗？
或是全校教师在为强壮“豆腐腰”在艰苦支撑，努力求进？
还是再次强调盛区重视“豆腐腰”，为提升教育教学质量整合多方资源，做着积极的努力？
在家长极端情绪未能松缓的此刻，只怕他们会感觉是借口，是辞。
好容易等梁相如妈妈对嘉桥中学一顿“历数不足”的言语结束，章形树在衣襟上擦了擦已经被自己握到汗湿的手机屏幕，认真对着语音口恳请：“你们的顾虑，我能理解。若是换了是我孩子要入嘉桥这样的学校，我也会心里打鼓，感觉不能接受！”
此话一出，贺老师的眼睛瞪圆了，不敢置信地转向章形树。
这种时候了，怎么能自认差劲，不糟糕了吗？
秦不觉倒是反应过来了：他的校长是要以退为进、改防守为进攻吗？这招有点险啊！
章形树听到那边的两位家长不再出声，努力让自己在这边微笑：“我是市里和区里特地从示范校调来的校长，我能不能有机会和你们面谈一次？让我代替贺老师来做第一次家访？”
贺老师心中一松，卸下担子的松快感，让她将报复的意思大半转为了歉疚！
“烫手山芋”章校长是完全接过去了，可他扔不扔得掉，会不会被“烫伤”，谁会管他啊？
听那边两位家长还在犹豫，章形树不介意再自揭身份：“你们想让孩子进的那家示范校，就是我以前任职的学校。你们如果想了解学校的教育教学，可能见到我会更清楚！”
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