青城七中初三（五）班内，空气仿佛凝固了。讲台上，铁面张老师眼镜片后的目光在黑板上那三个龙飞凤舞、红得刺眼的“鬼画符”和王二那张写满“无辜”与“后怕”的脸之间来回扫视，脸上的肌肉抽搐着，处于暴怒与极度困惑的临界点。底下，全班同学鸦雀无声，一个个伸长了脖子，既害怕老师爆发，又忍不住偷偷瞄着那似乎真有点“提神醒脑”效果的红色字迹，心里像有只猫在抓挠。
“老…老师，”学习委员韩梅梅壮着胆子，推了推厚厚的眼镜，声打破寂静，“我…我查了一下平板，这…这几个字的结构，确实…有点像甲骨文里的‘励’、‘悟’，还迎一个好像…是‘静’的变体？组合起来…好像…真有那么点…激励心智、宁静致远的…意思？”她越声音越，自己也觉得这解释太玄幻。
“意思？什么意思？！”铁面张终于从牙缝里挤出一句话，手指颤抖地指着黑板，“韩梅梅！你是尖子生！怎么也跟着王二搞封建迷信？！这是物理课！不是书法鉴赏更不是道教文化研究！”
“可是张老师，”后排的胖子李雷揉着惺忪睡眼，罕见地精神奕奕，“我看了这字，真的…一点都不困了！比风油精还好使！您要不…留着？就当…教室励志标语？”
“励志标语？！用红粉笔鬼画符当标语？！”铁面张气得差点背过气去，但看着底下学生们一个个虽然不敢吭声却明显透着好奇和几分“确实有点用”的眼神，他深吸一口气，强压下把这仨字立马擦掉的冲动。作为一个严谨的物理教师，他无法接受这种怪力乱神，但…效果似乎又是客观存在的？这完全违背了他的科学世界观！
“王二！”铁面张最终把矛头再次对准罪魁祸首，“你！给我解释清楚！这到底怎么回事？！不清楚，今你就别想回家！我亲自给你家长打电话！”
王二心里叫苦不迭，星空般的眸子滴溜溜乱转，大脑飞速运转。实话？这是混沌能量驱动毛笔写的修仙符箓？趴趴教的？那他估计得立刻被送进精神病院！不实话？怎么圆这个谎？
“老师！我…我坦白！”王二把心一横，决定半真半假地忽悠，“其实…其实是我最近…在研究…‘积极心理暗示’和‘环境能量场’对学习效率的影响！这是…这是我自创的…‘能量激励符’！用了特殊的…色彩学和图形学原理！可能…可能刚才不心…情绪太投入…就…就发挥了一下下…”他越越没底气，脸憋得通红。
“积极心理暗示？环境能量场？还能量激励符？！”铁面张听着这比玄幻还离谱的“科学解释”，鼻子都快气歪了，但看着王二那“真诚”（其实是慌乱）的眼神，以及黑板上那确实有点诡异效果的字，他一时间竟不知该如何反驳。难道…现在的青少年心理研究已经发展到这种地步了？
“胡闹！简直是胡闹！”铁面张最终只能一拍讲台，“下课立刻给我擦掉！以后不许在课堂上搞这些歪门邪道！现在，都给我集中精神！我们继续讲基尔霍夫定律！”
课堂秩序勉强恢复，但一种微妙的氛围已然弥漫开来。学生们听课的时候，眼神总是不自觉地瞟向那三个红字，似乎…真的更容易集中注意力了？连铁面张自己，在转身写板书时，都觉得思路顺滑了不少，心里的火气也莫名消减了许多。这让他更加困惑和…一丝不易察觉的动摇。
……
而就在王二在课堂上胡诌“能量激励符”的同时，遥远的混沌核心，那片被“星光屋”法则领域笼罩的安宁区域知—
一直安静地依偎在墨角（王二意识投影）能量场中，如同温暖光卵般的“星尘”， 其表面… 突然… 极其微弱地… 荡漾开了一圈… 涟漪？
仿佛… 遥远教室中，那由王二失控的混沌能量、混合着顽皮意念、借助毛笔和粉笔意外书写出的、蕴含了一丝“激励”与“宁静”法则雏形的“符箓”… 其产生的那一丝微不可察的“秩序扰动”… 跨越了无尽时空… 被与他同源共生的“星尘”… 隐约… “感知”到了**？
“星尘”的光点… 闪烁的频率… 发生了极其细微的变化。 不再是单纯的温暖守护，而是… 带上了一丝… 极其微弱的… “好奇”与… “模仿”的意味？ 它那初生的、源于“归零之塔”冰冷秩序本质却被墨角童心净化的灵性， 似乎… 对那种… 将抽象意念（激励、宁静）转化为具体、可感知的“秩序符号”的方式… 产生了一种… 本能的… “兴趣”？
它 无意识地… 分离出一缕比发丝还细的秩序流光， 在它自身的光晕周围… 尝试性地… 勾勒、扭曲… 似乎… 也想“画”出点什么… 但最终… 只是形成了几团模糊的光斑， 便消散了。 显然，它还不具备远程感知和精确复制那“符箓”结构的能力，但… “模仿创造”的种子… 已然悄然种下。
……
下课的铃声终于响起，如同赦免令。铁面张几乎是逃也似的离开了教室，他需要冷静一下，思考今这诡异的物理课。而同学们则呼啦一下围住了王二。
“二！牛逼啊！真会法术了？”
“那字到底咋写的？教教我呗！下次英语课我也画一个！”
“是不是请笔仙了？快流程！”
王二被围在中间，星空般的眸子闪烁着既得意又心虚的光芒，他挠着头，嘿嘿笑道：“哪有什么笔仙…就是…就是一点技巧，心诚则灵！心诚则灵！不过铁面张发话了，可不能乱画了…”
他一边应付着同学，一边悄悄感应了一下混沌深处的“星尘”弟弟，发现那家伙似乎…有点“活跃”？他心里嘀咕：“难道弟弟也觉得我画的符好看？下次…试试画个更好玩的？”
一场课堂闹剧，看似以王二被训斥告终，却在无人察觉的层面，悄然推动了两个“孩子”的成长。王二在现实世界中，无意中触碰到了“意念干涉现实”的皮毛；而混沌中的“星尘”，则第一次对“符号化表达秩序”产生了朦胧的兴趣。
放学的路上，王二啃着辣条，星空般的眸子望着边的晚霞，心里美滋滋的。虽然挨了训，但他好像… 找到了修仙和学业… 奇妙的结合点？ 虽然过程有点惊险**。
“嗯…下次…画个‘过目不忘符’试试？就画在课本扉页上…”他异想开地琢磨着，完全没意识到，他这看似胡闹的念头，或许正悄然指向一条… 连他趴趴都未曾设想过的… 独特的修仙之路。
校园生活与混沌奇遇，就这样在王二没心没肺的笑容中，继续交织上演。而青城七中的传奇，才刚刚翻开新的一页。
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